{"id":1426,"date":"2019-06-11T12:46:04","date_gmt":"2019-06-11T16:46:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/udl\/?page_id=1426"},"modified":"2019-06-14T09:49:10","modified_gmt":"2019-06-14T13:49:10","slug":"portfolio-de-laura-niculae","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.dawsoncollege.qc.ca\/udl\/faculty-portfolios\/portfolio-de-laura-niculae\/","title":{"rendered":"Portfolio de Laura Niculae"},"content":{"rendered":"

Inclure et valoriser : mes premiers pas avec UDL
\n<\/strong><\/h2>\n\"Laura\n

Apr\u00e8s 20 ans d\u2019enseignement (secondaire, universit\u00e9, c\u00e9gep), j\u2019ai d\u00e9cid\u00e9 de faire un retour sur mes pratiques d\u2019enseignement tout en d\u00e9couvrant UDL. Le r\u00e9sultat a d\u00e9pass\u00e9 mes attentes. Le fait de devenir de plus en plus consciente de chaque geste pos\u00e9 en classe et d\u2019appliquer les principes du mod\u00e8le UDL, m\u2019ont fait me sentir moi-m\u00eame rajeunie, plus cr\u00e9ative que jamais, motiv\u00e9e et enjou\u00e9e. En ce qui concerne les \u00e9l\u00e8ves et leur r\u00e9action\u00a0 \u00e0 UDL, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 t\u00e9moin d\u2019une ouverture et d\u2019une remise en question de leur c\u00f4t\u00e9 aussi. Dans mon portfolio, je me suis propos\u00e9 de pr\u00e9senter trois initiatives<\/strong> conformes \u00e0 l’approche UDL accompagn\u00e9es de mes observations et de la r\u00e9troaction g\u00e9n\u00e9reusement offerte par mes \u00e9tudiants.<\/p>\n

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La probl<\/strong>\u00e9matique\u00a0<\/strong>: qu<\/strong>\u2019est-ce qui m\u2019a men\u00e9e \u00e0 UDL ? <\/strong><\/h4>\n

Plusieurs raisons m\u2019ont pouss\u00e9e \u00e0 chercher des moyens efficaces pour stimuler, pour impliquer et surtout pour inclure de plus en plus les \u00e9tudiants dans un processus d\u2019apprentissage efficace et agr\u00e9able. Malgr\u00e9 le succ\u00e8s des recettes d\u2019enseignement avec lesquelles je travaillais depuis des ann\u00e9es, je sentais que mon approche p\u00e9dagogique avait encore besoin d\u2019\u00eatre adapt\u00e9e \u00e0 de nouvelles r\u00e9alit\u00e9s scolaires et personnelles. Parmi les motifs qui m\u2019ont dirig\u00e9e vers UDL, j\u2019exposerai les plus importants.<\/p>\n

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A\u00a0. Les coll\u00e9giens aujourd\u2019hui ont un profil diff\u00e9rent<\/strong> de celui de mes \u00e9l\u00e8ves d\u2019il y a 20, 10 ou 5 ans. Ils sont plus attach\u00e9s aux nouvelles technologies. Leur ouverture sur le monde est beaucoup plus marqu\u00e9e que dans le cas des g\u00e9n\u00e9rations pr\u00e9c\u00e9dentes (voyages, \u00e9changes culturels, cours qui incluent une exp\u00e9rience \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, amiti\u00e9s, lectures, etc.). Ils ont plus d\u2019exp\u00e9rience sur le march\u00e9 du travail (plus de la moiti\u00e9 de la classe travaille \u00e0 temps plein et cela depuis plus d\u2019un an). Les \u00e9tudiants sont tr\u00e8s port\u00e9s \u00e0 partager l\u2019information et \u00e0 travailler en \u00e9quipe. Ils ne peuvent plus se passer de la stimulation visuelle. Pour un professeur, tout cela indique que :<\/p>\n

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  • la m\u00e9thode de travail doit \u00eatre modifi\u00e9e au profit de l\u2019interaction et de l\u2019inclusion de la technologie en classe (ne luttons plus contre les t\u00e9l\u00e9phones, la bataille sera perdue);<\/li>\n
  • l\u2019environnement de travail doit devenir moins angoissant et stressant pour ces jeunes qui choisissent d\u2019\u00e9tudier et de travailler en m\u00eame temps (personne ne veut \u00e9valuer leur niveau de stress, mais plut\u00f4t leurs connaissances);<\/li>\n
  • l\u2019enseignement doit responsabiliser les \u00e9tudiants tout en respectant leur besoin de libert\u00e9 et d\u2019autonomie;<\/li>\n
  • l\u2019enseignant doit tenir compte des forces de ses apprenants; son r\u00f4le sera de leur montrer comment profiter de la mise en commun de ces talents-l\u00e0;<\/li>\n
  • l\u2019int\u00e9gration des \u00e9tudiants de tous les horizons culturels et sociaux ainsi que le respect de tous les profils d\u2019apprenant (neurodiversit\u00e9) doit devenir une priorit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n

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      \n
    1. Les changements dans le milieu de travail <\/strong>(technologies, types d\u2019interaction) ont modifi\u00e9 la relation enseignant-apprenant. Continuellement stimul\u00e9s et sollicit\u00e9s, les \u00e9tudiants ont besoin de beaucoup plus d\u2019\u00e9nergie pour canaliser leur attention et leur motivation en classe vers les objectifs du cours.<\/li>\n
    2. Mon besoin de renouvellement professionnel et d’\u00e9change<\/strong> avec des coll\u00e8gues qui rencontrent le m\u00eame type de d\u00e9fis est une autre raison pour laquelle j\u2019ai choisi de faire partie de UDL \u00e0 Dawson.<\/li>\n
    3. En tant qu’enseignante dans plusieurs c\u00e9geps \u00e0 la fois <\/strong>(Formation continue et enseignement r\u00e9gulier, 10 cours par ann\u00e9e, 8 pr\u00e9parations dont 2-4 nouvelles), je voulais trouver une m\u00e9thode, un terrain commun, une p\u00e9dagogie capable de relier et de dynamiser les diff\u00e9rents cours que je concevais tout en tenant compte des objectifs sp\u00e9cifiques de chacun d\u2019entre eux et de la diversit\u00e9 de la mati\u00e8re enseign\u00e9e.<\/li>\n<\/ol>\n

      Mon cheminement<\/strong><\/h4>\n

       <\/p>\n